让课堂“有趣”更“有味”—江西省西山学校将“快乐元素”融入课堂

纸牌水塔、创意三角插、承重模型、浮力小船……如果不是亲眼所见，很难相信这些和物理学紧密挂钩的DIY模型，会是出自一群小学五年级学生之手。7月14日，在江西省西山学校的暑期“STEAM”课程上，记者见到了这令人称奇的一幕。

据该校介绍，为了进一步激发学生探索问题的兴趣和动机，让其在寻求答案过程中自觉认识自然科学规律，提升主动学习能力和创造力，学校专门构建了一个校本化的“STEAM”课程体系，并成为全省首批开展“STEAM”教育的学校。

为了促使“STEAM”课程体系尽早落地，江西省西山学校抽调各科教学能手组建考察团，多次前往杭州知名学校现场“取经”，学习“STEAM”课程教学经验。随后，该校专门成立了教研中心，搭建“STEAM”教室，构建了一个多学科融合、校本化的“STEAM”课程体系。“这一学期，学校开设了一系列较为经典的‘STEAM’课程，涉及到几何、物理、建筑学、自然现象和自然环保等知识要点，不仅覆盖学科范围广，知识点也较为全面。”该校高一教师李孟清告诉记者，学生通过此类课程，自己动手实践，不仅可以增长自身知识储备，也能在实践探索中激发学习的兴趣。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”江西省西山学校基于多元化人才培养需求，从国际形势、国内现状、高校录取等环节入手，结合学校特色和学生兴趣，不断丰富本校课程资料，逐步形成了以“学能优能”、“合作探究”、“未来教育”、 “体育人格”为代表的四大校本课程序列，全方位、多角度、深层次培养学生学习兴趣和创造能力。

      目前，在该校现有的四大校本课程序列，教学内容涵盖人文社科、科学实践、体艺素质等方方面面，注重培养学生的综合能力发展。在“学能优能”序列，“可视化思维课程”、“少年编程思维课程”能让学生在项目中领悟编程思想，增强逻辑思维和推理能力；在“合作探究”序列，通过“《汉字博物馆》综合人文课程”、“文房四宝”综合课程能让学生在学习的过程中接触中华传统文化瑰宝；在“未来教育”和“体育人格”课程序列，通过“APP智能化学习课程”、“足球、武术、龙狮等特色体艺课程”，让学生的兴趣爱好与个人特长得到有效提升。“通过校本课程学习，学生的创新精神得到培养，实践能力得到提高，学习兴趣得到激发，有助于自身多元智化发展。”李孟清如是说。

“谁来为大家介绍一下王勃的生平？”在该校这个人数不到40的高二语文课堂，每当老师抛出问题，台下学生总能进入争先恐后的抢答环节。“与那些六七十人的大班教学不同，西山一直将班级人数控制在合理范围内，人数最多的时候，也不会超过40人。”该校中学语文高级教师富芳芳对记者说，小班化教学能让老师的关注力由班级整体转向每位同学，保证他们都能得到进步。同时，据该校介绍，实行小班化教学意味着在教学过程中可以采取面对面、互动式的教学模式，不仅可以促进教育公平，提升教学质量，也能面向全体学生采取分层教学、因材施教，提供个体差异性的教育服务，保证学生的个性充分发展。

近年来，随着全国新课改工作全面铺开，江西省西山学校全面遵从新课改要求，提出了“构建快乐课堂，塑造美丽心灵”的课改理念，还编制了《西山学校快乐教学课堂改革实施方案》，要求在教学实践中把快乐元素融入教学课堂，让学生在轻松愉悦的学习氛围中接受知识灌输，全面提升课堂教学效率。

“快乐课堂五环节”、“小组合作学习三部曲”，在西山学校，它们不是一句口号，而是打造快乐课堂的鲜活样板。为此，该校构建了分层编班、分层教学、分类管理的教育框架，不断将课堂改革引向深入，并构建了以“自主、合作、探究、快乐”为基调，以小组合作学习为主要形式的“快乐课堂四环节”课堂教学模式。

“课堂情景导入，学生通过合作学习，再经过展示点拨，最终实现知识点的融会贯通。”李孟清告诉记者，教学过程中只要牢牢把握这四个环节，便能确保整个学习过程是轻松快乐的。